Por Emily Ball Cicchini, Directora Ejecutiva
La tradición de regalar libros ha sido estudiada científicamente por los investigadores de la educación y la sanidad durante muchos años. Las prácticas incluyen bibliobuses, pequeñas bibliotecas gratuitas y otras intervenciones de alfabetización temprana y programas sociales a nivel regional, nacional y mundial. En BookSpring nos fijamos en este trabajo para inspirar y mejorar continuamente el trabajo que hacemos en el centro de Texas.
Estamos especialmente entusiasmados con un nuevo estudio publicado en el Journal of Applied Developmental Psychology (O'Farrelly, Doyle, Vicotry, & Palamaro-Munsell, 2018) que aporta más pruebas de que el regalo de libros para el hogar marca una diferencia positiva en el desarrollo de la primera infancia.
El estudio se centró específicamente en dos cuestiones abiertas en la comunidad científica: una, es si los bebés desde el nacimiento hasta los 6 meses de edad se benefician de que se les lea en voz alta, y dos, si las intervenciones que animan a los padres a leer en voz alta mejoran la eficacia del regalo de libros para aumentar la frecuencia de los padres que leen en voz alta con sus hijos en casa.
Una de las principales teorías discutidas es que la atención conjunta El hecho de que tanto los bebés como los adultos compartan los libros con las imágenes y las palabras al mismo tiempo tiene un valor de desarrollo para los niños. Esto incluye señalar y nombrar las imágenes, así como el acto físico de pasar las páginas de los gruesos y coloridos libros de cartón que son especialmente apropiados para esta edad.
BookSpring promueve atención conjunta entre padres e hijos a través de la lectura desde el nacimiento, aunque esta teoría no se había puesto a prueba anteriormente en niños menores de seis meses. Este estudio en particular se centró en los efectos de la entrega de libros junto con los programas de visitas domiciliarias, como los que están diseñados para intervenir con familias de ingresos particularmente bajos.
El estudio dividió a las familias en tres grupos: alta intensidad, baja intensidad y un grupo de comparación. El grupo de alta intensidad recibió visitas individuales y mucho entrenamiento, y el de baja intensidad recibió materiales y oportunidades de participar en talleres, pero poco tiempo de intervención de contacto directo.
Se midió la frecuencia de lectura de libros, el desarrollo del lenguaje, el desarrollo cognitivo y el desarrollo socio-emocional. Se midieron los resultados y se analizaron las diferencias a lo largo del tiempo. Los investigadores querían ver cuándo se producían exactamente los resultados en el desarrollo del niño, por lo que estudiaron a las mismas familias cuando sus hijos tenían 6 y 12 meses.
Los resultados fueron sorprendentes: tanto las madres del grupo de baja intensidad como las del grupo de alta intensidad eran significativamente más propensas a leer a sus bebés que las madres del grupo de comparación. Hubo no hay diferencias entre los grupos de baja y alta intensidad. Para decirlo con otras palabras, sólo los libros y materialesjunto con mensajes alentadoresfue tan eficaz como las intervenciones de contacto más intensivas, y podría decirse que son menos costosas y complicadas de realizar.
Como en muchos otros estudios, lectura diaria juntos...a diferencia de unas pocas veces a la semana o menos, tuvo mejores resultados en los bebés de 6 y 12 meses.
Este estudio apoya el enfoque actual de BookSpring de poner en primer plano el regalo de libros como una forma eficaz de ayudar a los niños pequeños de familias con bajos ingresos a desarrollar su máximo potencial como lectores, habladores, pensadores y seres humanos compasivos. Aunque siempre apoyaremos las actividades e interacciones motivadoras, estudios como éste respaldan el poder del regalo de libros en los programas de baja intensidad.
Este tipo de ciencia nos ayuda a todos a saber que los libros donados, así como las contribuciones en efectivo, ayudan a mantener el flujo de libros en los barrios de bajos ingresos y realmente tienen un impacto positivo en el desarrollo de los niños.
El estudio completo está disponible para su descarga en Science Direct: Lea más aquí.
Fuente: O'Farrelly, C., Doyle, O., Victory, G., & Palamaro-Munsell, E. (2018). La lectura compartida en la infancia y el desarrollo posterior: Evidencia de una intervención temprana. Journal of Applied Developmental Psychology, 54, 69-83.
